「FAMILY親· 愛的」·  觀影團

《五彩繽紛》免費觀影及映后交流

交流嘉賓：

卓順國，《五彩繽紛》制片人

褚明禮，北京金博智慧健康科技有限公司 創始人/CEO

主持人：

elvita威 旗下親子平臺“FAMILY親愛的”負責人

映后交流嘉賓介紹 ：

卓順國 《五彩繽紛》制片人

先后在北京紫禁城影業、橙天娛樂、

樂視娛樂等公司制作、發行了

多部商業電影和主旋律電影，

主要作品《離開雷鋒的日子》《甲方乙方》

《不見不散》《沒完沒了》《紅色戀人》

《愛情呼叫轉移》《決戰剎馬鎮》《五彩繽紛》等。

褚明禮，北京金博智慧健康科技有限公司 創始人/CEO

歐洲生物反饋協會（BFE）會員

奧運會國家射擊隊運動員注意力訓練  主教練

國家醫學繼續教育項目-生物反饋科學  客座教授

工信部-世界腦機接口(BCI)大賽青少年組委會  主席

國際/國內六項神經電生理相關專利技術發明人

北京廣播電臺教育面對面  欄目特約嘉賓

最近有這樣一部電影，也許在眾多大片中顯得有些默默無聞，卻悄悄發酵著優質口碑和社會討論，因為它是國內首部關注讀寫障礙癥患者的作品，故事也改編自南方一個普通家庭的真實故事。

這部電影，就是由胡安導演，朱珠、李雅男等主演，中美兩國電影工作者歷經三年完成的文藝佳作《五彩繽紛》。影片已在12月4日全國公映，值得我們的關注。

《五彩繽紛》講述在中國小鎮上生活的一戶普通家庭中，一位七歲的小女孩梅梅（赫小哈飾）尤為特別，在她眼里書本上的文字只是一個個圖案，難以正常地進行書寫和學習。

在外教老師托馬斯（喬治·克里斯托弗飾）的提醒下，年輕的母親陳蘭（朱珠飾）意識到梅梅可能和自己一樣有讀寫障礙。為了梅梅的未來，本身對語言學習也有很大障礙的陳蘭毅然告別丈夫老陳（李雅男飾），獨自一人帶著梅梅來到美國。

遠渡重洋，人生地不熟之際，陳蘭在女作家海倫（艾米·歐文飾）的幫助下，帶著梅梅開始了漫長的學習和矯正過程，卻發現梅梅在其他方面竟然天賦異稟······

什么是讀寫障礙癥（失讀癥）？

影片中的小女孩陳梅梅，是一個典型的讀寫障礙癥患者。讀寫障礙癥又叫“失讀癥”，英文名為dyslexia，多顯現在七八歲兒童身上。直觀的癥狀是無法像其他兒童一樣正常地讀寫，學習成績往往很差，給本人及給家庭、社會帶來巨大壓力。

讀寫障礙人群通常在單詞拼寫、快速閱讀、文字筆書、大聲朗讀的發音等問題上有嚴重困難，但這與個人的智能并沒有必然聯系，不代表無法閱讀或智力不足，只是相較于常人來說學習過程更為艱巨。

人類患有讀寫障礙癥的概率在英語等字母語言國家為15%左右，在中國等象形文字國家約為10%左右，人群龐大。據北京師范大學認知神經科學與學習國家重點實驗室舒華教授的說法，“按照10％的發生率統計，我國約有1500萬兒童受到閱讀障礙的困擾。”

然而在我們身邊，太多這樣的孩子從幼年開始就被冠上 “貪玩”、“不愛動腦”、“笨”等定義，給孩子本人和家庭帶來巨大的困擾和傷害。由于這一學習障礙的顯性特征及識別方式未能在人群中得到普及，導致孩子錯過了教育矯正的最佳時期，對未來的工作、社交和生活都產生很多負面影響。盡管癥候程度不同，但不能有效引導的話，都會給兒童造成很大傷害。

其實像我們所熟知的那些名人，比如貝多芬、莫扎特、丘吉爾、華盛頓、愛迪生、愛因斯坦、畢加索、達芬奇、喬布斯、斯皮爾伯格還有湯姆·克魯斯等等，都曾經是讀寫障礙癥患者，但這并沒有阻礙他們完成各自領域的杰出成就。

因此，讀寫障礙癥并非不能矯正，相反，通過專業的測試和分析，采取因人而異的引導方式，絕大部分人都可以獲得正常的發展。西方及日韓等國家對讀寫障礙癥研究較早，且已經建立了專門的研究和引導、幫助體系。目前中國教育界及社會各界也已經起步，加大了相關領域的關注、研究和投入。

觀影結束后，制片人卓老師、金博智慧創始人/CEO褚老師與現場觀眾進行交流

閱讀障礙的成因

現代神經認知科學憑借多種手段對閱讀障礙者的神經機制進行了解，發現閱讀障礙者在執行感覺運動任務或閱讀任務時，相應腦區的激活和神經活動模式存在異常。研究者發現，大多數表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現象，而且這種異位左側半球多于右側，并且在頂下回和顳頂后區內皮層細胞存在異常；左腦半球顳頂區負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調，導致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協調。

閱讀障礙的表現

識字方面

*認字與記字困難重重，剛學過的字就忘記；

*錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；

*經常搞混形近的字，如把“視”與“祝”弄混；

*經常搞混音近的字；

*學習拼音困難，經常把Q看成O；

*經常顛倒字的偏旁部首。

閱讀方面

*朗讀時增字或減字；

*朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；

*聽寫成績很差；誗閱讀速度慢；

*逐字閱讀或以手指協助；

*說作文可以，但寫作文過于簡單，內容枯燥；

*書面表達自己的意思非常困難，抄寫速度慢。

行為方面

*行為反應表現得不集中或無組織，對于所看到或聽到的刺激，僅能掌握一小部分；

*掌握事物的順序很困難，如數學公式、乘法口訣等；

*幾乎做每件事都表現得反應過度；

*在辨析距離、方向時顯得有困難；

*在理解時間概念時顯得有困難；

*在整理自己的書本、紙張、玩具時顯得有困難，寫字時很難掌握空間距離；

*手腳笨拙，走路時腳步不穩，經常跌倒、被絆倒或撞倒家具；

*同一時間對所有的聲音、人、事同時作反應，不懂得在同一時間對某一件事作反應；

*很快就從一個活動或想法跳到另一活動或想法；

*完成讀寫作業非常容易疲勞。

金博智慧閱讀障礙訓練

現代神經認知科學憑借多種手段對閱讀障礙者的神經機制進行了解，發現閱讀障礙者在執行感覺運動任務或閱讀任務時，相應腦區的激活和神經活動模式存在異常。研究者發現，大多數表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷，如大腦皮層異位現象，而且這種異位左側半球多于右側，并且在頂下回和顳頂后區內皮層細胞存在異常；左腦半球顳頂區負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調，導致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協調。金博智慧根據學員的腦電波，直接判斷大腦的左腦半球情況。采用專業的腦電分析軟件進行腦電數據分析。采取了有效數據的平均值，并用貝葉斯函數進行實踐排序的整理，進行綜合評價達到評估目的。

觀影活動結束后，褚老師和觀眾進行交流、答疑解惑