（文/汪雨）在現(xiàn)代教育體制下，教育機(jī)構(gòu)越來越復(fù)雜、教育需求越來越多樣，因此教育管理的重要性日漸凸顯，對教育管理者提出了新的要求。

我國知名的教育管理專家孫夢苓從事教育管理研究二十余年，對于教育技術(shù)創(chuàng)新、教育多元化、教育質(zhì)量評估、教師教育發(fā)展等教育管理領(lǐng)域的熱門話題有著獨(dú)到的理解。在多年的教育管理實(shí)踐過程中，孫夢苓一步步見證了該領(lǐng)域的發(fā)展，對于信息技術(shù)參與教育管理創(chuàng)新的重要性有著深刻理解。她認(rèn)為，在全球化飛速發(fā)展的時代背景下，必須持續(xù)推進(jìn)教育管理領(lǐng)域的理念創(chuàng)新與技術(shù)革新，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念與教學(xué)模式的雙重突破，最終推動教育管理模式的真正轉(zhuǎn)型。孫夢苓還強(qiáng)調(diào)，教育管理者必須正視互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢并加以利用，以此推動高中教育質(zhì)量與水平的不斷發(fā)展。

作為湖南懷化市洪江市華清高級中學(xué)的校董，孫夢苓一直專注于探索新的方法與渠道來優(yōu)化學(xué)校的管理制度、管理方法與管理模式。她認(rèn)為，在為學(xué)生負(fù)擔(dān)作“減法”的同時，也要在教育管理上作“加法”，通過加強(qiáng)學(xué)校機(jī)構(gòu)制度管理，建立健全科學(xué)規(guī)范的教職工聘用機(jī)制，達(dá)到為學(xué)生減負(fù)減壓、教學(xué)上提質(zhì)增效的效果。因此，她率先開展了相關(guān)研究，并最終完成了“基于深度信念網(wǎng)絡(luò)的高中教育管理模式評價(jià)研究”。這項(xiàng)成果利用了深度信念網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多層次與模塊化架構(gòu)特征，以及自適應(yīng)特征提取的技術(shù)特點(diǎn)，自動抓取并分析輸入的數(shù)據(jù)特征，從而得出高精準(zhǔn)性的分析結(jié)果。利用這項(xiàng)成果，能夠高效分析具體高中的教育管理模式特點(diǎn)，清晰簡明地總結(jié)現(xiàn)存的管理問題與管理難點(diǎn)，如學(xué)校創(chuàng)新能力不足，課程設(shè)置過于單一，人才培養(yǎng)模式缺乏多樣性等；教育管理者還能夠利用這項(xiàng)成果，獲得針對這些問題與難點(diǎn)的改善建議，如更加注重不同學(xué)科領(lǐng)域的知識關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)的信息化創(chuàng)新，推進(jìn)課堂與社會實(shí)踐相結(jié)合，注重拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域與樣態(tài)，加強(qiáng)對學(xué)生的成長需求與特點(diǎn)的關(guān)注等?？偠灾?，這項(xiàng)成果能夠?qū)Ω咧薪逃芾砟Ｊ降臉?biāo)準(zhǔn)性與個性化等指標(biāo)進(jìn)行深入分析，幫助教育管理者更好了解當(dāng)前管理模式存在的不足之處，從而幫助建立起真正行之有效的教育管理體系。

此項(xiàng)成果在發(fā)表后立刻引發(fā)了行業(yè)的熱烈討論。該成果憑借成熟的研究思路與先進(jìn)的研究方法，不僅能夠?yàn)榻逃芾碚咛峁└涌茖W(xué)的決策支持，同時還能為高中教育的教學(xué)革新提供正確的參考與指導(dǎo)，為教育管理工作注入了新的活力和動力；同時，該成果的推出也進(jìn)一步推進(jìn)了教育管理領(lǐng)域理論與實(shí)踐的結(jié)合，為高中教育管理提供了切實(shí)可行的指導(dǎo)思想，產(chǎn)生了重要的學(xué)術(shù)影響與啟示，同時也為其他方向的教育管理實(shí)踐提供了有益的參考。

作為一名教育管理者，孫夢苓一直將潛心治學(xué)、開拓創(chuàng)新作為自身的工作信條。除了“基于深度信念網(wǎng)絡(luò)的高中教育管理模式評價(jià)研究”以外，她還擁有原創(chuàng)性知識產(chǎn)權(quán)成果“淺析新時代高中教育管理創(chuàng)新路徑探索”以及課題《基于教育大數(shù)據(jù)的成果導(dǎo)向教學(xué)管理模式的改革與實(shí)踐》等一系列科研成就，充分展現(xiàn)了她在教育管理領(lǐng)域的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與心得體會。這些成果緊密結(jié)合教育管理領(lǐng)域的發(fā)展實(shí)際，提出了多個極具先進(jìn)性的理念與想法，為探索高中教育管理新途徑，挖掘教育管理深層內(nèi)涵，設(shè)計(jì)教育管理新機(jī)制上提供了極大助力。因此受到了業(yè)內(nèi)多位專家人士的高度贊譽(yù)。有鑒于此，孫夢苓受到了中國管理科學(xué)研究院商學(xué)院的邀請，擔(dān)任其大國創(chuàng)新智庫客座教授，借助中管院的平臺向廣大教育界同行傳播自己先進(jìn)的教育管理理念，分享教育管理經(jīng)驗(yàn)，她的創(chuàng)新事跡也因此為更多人所了解，在業(yè)內(nèi)產(chǎn)生的影響越來越廣泛。

教育是人類傳承文明和知識、培養(yǎng)年輕一代、創(chuàng)造美好生活的根本途徑，孫夢苓對此表示深感認(rèn)同。她表示，只有著眼未來，多措并舉，才能真正實(shí)現(xiàn)教育管理領(lǐng)域與教育事業(yè)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。未來，她將繼續(xù)開展教育管理領(lǐng)域的深層次研究，持續(xù)研發(fā)新的知識產(chǎn)權(quán)成果，從而推動教育觀念、教育體系、教育方式等方面的深刻變革，構(gòu)建多方協(xié)同教育機(jī)制，暢通人才成長通道，實(shí)現(xiàn)高中教育的真正智能化、科學(xué)化與個性化。