（文/李薇）當陽光灑落在廣東東軟學院校園的大草坪上，一位謙遜而充滿智慧的女性從信息管理與信息系統系的辦公樓走出。她是張爽，作為計算機科學的杰出導師，她以卓越的才華和出色的領導能力在學校及整個行業中享有盛譽。張爽的到來，如同一顆星辰，點亮了學院信息管理與信息系統專業的未來。張爽以她的卓越才華和敏銳目光，將信息管理與信息系統專業打造成一片充滿朝氣和創新活力的海洋。作為一位計算機科學教師，張爽運用她的智慧，為廣東東軟學院的學子們開啟了計算機科學的大門。她幫助學生們領悟計算機科學的精髓，提升了他們的創造力和問題解決能力。可以說，她是目前計算機科學教育的領軍者，她開拓的多種先進的課堂教學方法，正是源于她從大學開始的積累。

張爽本科畢業于大連工業大學信息管理與信息系統專業，并隨后進行深造，獲得了遼寧大學國際貿易學專業的碩士學位。在她的求學過程中，她積極參與各類學術活動、計算機科學比賽以及商科比賽，并取得了多項卓越成就與獎項。這些經歷進一步豐富了她的學術背景，突顯了她廣泛的學科涵蓋與實踐能力，使她成為一位備受認可的專業人士。除了出色的學術成績，張爽還擁有豐富的工作經歷。她曾在一家知名的通訊公司擔任行業總監，積累了多年的實踐經驗。這使她對計算機科學領域的行業動態和實際問題有著深入地了解。才華和領導潛力的展露使得張爽進入了廣東東軟學院，并從信息管理與信息系統系副主任晉升為該系的主任一職。

某天，院系組織了一次社會實踐活動，邀請學生和老師一同參觀一家大型軟件公司。在參觀過程中，張爽留意到該公司的技術團隊正在進行一個實際項目，他們采用情景模擬來模擬真實的業務場景，并通過團隊協作解決問題。這個案例深深地啟發了張爽，她立即意識到情景模擬可以成為一種有效的實踐教學方法，為學生創造一個類似真實工作環境的學習機會，幫助他們更好地應用所學的概念和技能。這次參觀也讓張爽更加深刻地認識到情景模擬的優勢和潛力。通過情景模擬，學生們可以身臨其境地體驗和應對真實的業務挑戰，從而加深對知識的理解和應用。因此，張爽決定將這一創新教學方法引入到她的課堂中，以激發學生的實踐能力、團隊合作能力和問題解決能力的全面提升。

張爽在思考如何實施情景模擬教學方法時，靈感涌現。她想到了一個與企業資源規劃相關的情景模擬案例，并設計了一個虛擬企業環境，讓學生們扮演企業中不同的職能角色，如銷售經理、采購經理和財務經理。在這個情景模擬中，學生們需要團隊協作，共同解決實際的業務挑戰，例如資源調配和供應鏈優化。通過這個案例的實施，張爽希望學生們能夠直觀地理解和應用所學的企業資源規劃知識，并提高解決實際問題的能力。然而，經過一段時間的實驗，張爽注意到學生們普遍面臨的一個常見問題是缺乏團隊合作和問題解決能力。為了進一步激發學生的團隊協作和解決問題的能力，她決定引入PBGS教學法，即“問題為導向、業務為核心、團隊協作、實時反饋”的教學方法。張爽鼓勵學生們在情景模擬中采用PBGS教學法，通過問題解決來推動學習。她要求學生們在小組內共同分析和討論復雜的企業資源規劃問題，并共同制定解決方案。在解決問題的過程中，張爽提供實時反饋和指導，確保學生們理解并應用相關知識和技能。

通過實施情景模擬和PBGS教學法，張爽觀察到學生們的學習體驗得到了顯著改善。學生們對課堂更感興趣，積極參與情景模擬和團隊合作。他們受益于真實場景的模擬，能夠更好地將理論知識應用到實際問題中，并通過與同學的合作互動，進一步提升團隊合作和問題解決的能力。學生們對這種教學方法的反饋也非常積極。他們認為這種方法幫助他們深入理解和應用學科知識，增強了他們的自信心和職場競爭力。許多學生表示，在實習和工作中，他們更快地適應真實工作環境，更容易與團隊合作和解決實際問題。除了學生的積極反饋，張爽的教學方法也得到了同行和專家的認可。全國商科教育教學成果獎的評審專家們一致認為，張爽創新地采用情景模擬和PBGS教學法，將理論與實踐相結合，為學生提供了更深入、更廣闊的學習體驗，培養了他們的實踐能力和職業素養。張爽被點名贊揚為在計算機以及商科教育領域有著卓越教學法的教師，并以此成果榮獲了全國商科教育教學成果獎一等獎的榮譽。

“孜孜不倦地探索，是我追求卓越的箭矢。而在這個崇高的使命中，我將堅守初心，激發每個學生的潛能。我相信每個學生都擁有無限的可能性，只要給予他們正確的引導和鼓勵，他們將創造出自己獨特的輝煌。作為教育者，我的職責不僅是傳授知識，更是點燃學生內心的火花，培養他們的創新思維和問題解決能力。我將用智慧、激情和耐心，引領他們追逐知識的航船，讓他們在學習的海洋中航行自如，繪制屬于自己的人生地圖。”這是張爽在接受記者采訪時的有感而發。她將繼續在教育的道路上勇往直前，為培養更多像她一樣的杰出教育者而努力。