當前，我國智慧教育的發展正處在快速進步和不斷深化的階段。政府在全國范圍內大力推動智慧教育的普及和應用，以提高教育質量和效率。各級教育機構和學校積極引進智慧教育管理系統，提升教學管理水平和質量。在智慧教育管理專家、河北寶睿教育科技發展有限公司董事長李平看來，我國智慧教育已經進入數字化轉型的重要時期。本文將通過探討智慧教育的實踐路徑、人工智能在個性化教育中的應用以及培養智慧教育教師等三個方面，分享李平對行業現狀和未來發展的獨到思考。

李平：河北寶睿教育科技發展有限公司董事長、石家莊市橋西區寶睿未來小學常務理事長、《人工智能在個性化教育中的應用研究》課題主持人。

寶睿教育集團：河北寶睿教育科技發展有限公司（簡稱寶睿教育集團）是一家為私立幼兒園和私立小學提供人力、財務、市場運營和學校內部日常管理規范的專業公司。旗下擁有寶睿幼教（下設14所幼兒園）、寶睿未來小學、寶睿藝術培訓學校、戶外拓展基地等多個中高端教育實體。各大模塊師資互通、資源共享，以更開闊的視野，打造全國一流的民辦教育企業。

問：作為智慧教育管理領域專家，請談談您對智慧教育的理解是什么？人工智能在其中扮演怎樣的角色？

李平：智慧教育是指利用信息技術和智能技術優化教育資源配置、創新教學模式，提升教育質量和效率的新型教育形態。隨著人工智能、大數據和互聯網技術的發展，智慧教育借助智能技術的力量，引領教育向全新的學習模式和教育觀念轉變。

這些智能技術讓學習環境變得更豐富、靈巧，學生不再局限于傳統的學習方式和教材，而是能夠利用各種資源和工具進行自主學習，通過個性化的學習路徑，實現自身的學習目標。有了智能技術的幫助，教師可以專注于其擅長的情感類、創造類工作，這種人機協同的教學策略使得教師與智能技術各自的優勢得以放大。

作為一位致力于智能教育技術研發的專家，我個人也借助人工智能技術，研發出了“基于虛擬現實技術的交互式智能教學平臺（V1.0）”。利用虛擬現實技術，學生可以在逼真的虛擬場景中進行實驗操作或者探索各地的文化和歷史。這樣的學習體驗能夠激發學生的興趣和好奇心，提高學習的參與度和效果，同時培養他們的創造性思維和問題解決能力。

問：數年前，中央電化教育館聘任您為《人工智能在個性化教育中的應用研究》課題的主持人，您的研究成果也在教育界內引發了廣泛的贊譽。作為智慧教育領域的引領者，請您介紹一下人工智能在個性化教育中的具體應用。

李平：非常感謝您的夸獎。在講述人工智能在個性化教育中的具體應用之前，我想提及孔子所倡導的“因材施教”教育原則。它在古代教育的發展中具有深遠影響，同時也給當今教育提供了重要啟示。人工智能的發展為個性化教育提供了強大的技術支持和創新的可能性。

通過機器學習和數據分析，人工智能能夠準確分析每個學生的學習風格、學習速度和學習效果。基于這些個性化數據，人工智能可以生成針對每個學生獨特的學習路徑，使每位學生能夠按照自己的節奏和學習方式進行學習，從而顯著提高學習效果和教學質量。此外，教師可以利用人工智能系統分析學生的學習數據和表現，了解學生的學習狀況和問題所在。基于這些數據，教師可以進行個性化的教學調整和指導，幫助學生克服困難，發揮潛力。

問：實現智慧教育需要各方共同發揮作用，作為學校的管理者，您認為教師在實施智慧教育中扮演著怎樣的重要角色？

李平：教師在實施智慧教育中扮演著至關重要的角色。作為學校的管理者，我深刻認識到教師在智慧教育中的重要性，他們是教育改革的主力軍，是學生學習成長的引路人。

盡管智能技術在教育中有著巨大的潛力，但技術本身并不能替代教師的角色。教師需要對各類智能技術進行了解和掌握，運用技術來支持和增強教學實踐。他們需要理解技術的教育價值，在教學過程中巧妙地融入技術，創造出更豐富、更具互動性的教學環境。智慧教育的目標是為學生提供個性化、參與式的學習體驗，而教師是創造這樣學習體驗的關鍵人物。

問：您對智慧教育未來發展的期望是什么？

李平：從教育哲學的角度來看，智慧教育的本質是實現轉識成智，即促進人類在真、善、美方面智慧的生成和發展。因此，智慧教育不僅應關注學生知識和技能的培養，更重要的是要促進學生在真善美方面智慧的培養和發展。教育工作者應該堅守以人為本的教育理念。在智慧教育的發展過程中，我們應該始終將學生的發展和成長放在首位，將技術作為服務于教育的工具而不是代替教育的目的。我期望教育工作者能夠堅守人文關懷，關注學生的個體差異和發展需求，促進他們的全面成長和發展。（文/張敏）