世上沒有兩片相同的樹葉，同樣，世上也沒有兩個相同的孩子。有的孩子乖巧懂事討人喜愛，有的孩子性格乖張讓人費心。但教師必須遵循孔子的教誨：有教無類。教師必須遵從孩子的天性，以愛作舟，以慧為帆，因材施教，讓每個孩子都成為最好的自己。

一 、杜鵑夜半猶啼血，不信春風喚不回  

我成立“學困生輔導站”，利用休息時間，對后進學生進行心理疏導和學習輔導，成功轉化了數百名學生，得到了家長和學生的認可。對于后進生轉化，我歸納出了“信、導、樂、恒”四字訣。首先，尋找每個人身上的閃光點，讓他們找回自信，激發他們向善向好的愿望。其次，加強引導，尋找適合每位后進生的學習方法，一人一案，精準施策。引導時采用“三放”策略，放少一點，放易一點，放慢一點，讓后進生慢慢學，慢慢悟，使得他們在一次次的成功體驗中逐漸端正學習態度，掌握學習方法。再次，對于后進生取得的點滴進步和成功，我采用積分制、升級制等多種形式進行記錄，并根據記錄情況進行精神和物質獎勵。最后，抓反復，反復抓，后進生有100次反復，我就進行第101次轉化，持之以恒，水滴石穿，直到他們形成良好的習慣為止。徐洋同學沉默寡言，有自閉傾向，常常用頭撞墻。面對這樣的孩子，我沒有放棄，而是情感激發，活動引導，使她陽光向上，愛上學習，最終她趕上了班級同學的步伐。仲偉康同學因為父母離異，固執任性，攻擊性強，我對他施之以愛，反復疏導，制定自我控制行動計劃，終于他脫胎換骨，友好待人，成績穩步上升。

二、對話教學特色明，鑄魂育人成效顯

我充分發揮數學學科的育人功能，幫助學生錘煉品德，學會思維，養成意志。在實踐中，我堅守為黨育人，為國育才的初心和使命，不斷錘煉教育教學技藝，逐步形成了“小學數學對話學習”主張。首先，我與教材深度對話，挖掘教材隱藏的育人要素，讓關鍵能力和必備品格培養獲得附著點。比如圍繞“祖沖之研究圓周率”等數學素材，讓學生在感受我國數學文明的同時，形成民族文化認同，厚植愛國情懷。其次，通過設置核心問題，師生、生生間開展“聚焦式”“開放式”“融通式”等思維型對話，將靜態的知識轉化為學生火熱的思考，進而促進學生習慣的培養和思維的提升，以及世界觀的形成。主要體現在：培養學生嚴謹細致、一絲不茍的學習態度，敢于質疑、勇于創新的探索精神，把握本質、關注聯系的世界觀念。最后，引導學生與世界對話。帶領學生來到科技最前沿、工廠第一線、田野最深處，體驗最生動的場景，在實踐中應用感受數學的魅力和價值。讓人感動的是，每每到了學期結束，學生都對我戀戀不舍，甚至有多名學生將我譽為數學“男神”；每每到了開學季，家長們都期待孩子能夠分到我的班，稱我的班為“思維之舟”。

三、明道課程謀新篇，管理育人路徑新

我負責學校的科研管理工作，引導教師樹立“教學即研究”的觀念，學會用研究的方式開展管理和教學。以省課題“根植于明道文化的特色課程建設研究”和省前瞻性教學改革項目“明道文化引領下的特色課程建設項目”為抓手，我帶領教師研制綱要，開發、實施課程，開辟了一條育人的新路徑。我們以“明道”為核心要義，著力喚醒和煥發學生最強大的生命力。明道內涵體現在三個維度：明生，明德，明慧。明生，即珍愛生命，做一個身心健康的人；明德，即修煉道德，做一個善良仁愛的人；明慧，即涵養智慧，做一個樂學善思的人。在具體的實踐上，明生，實施一體兩翼育人模式，即以生命認知為主體，以跳繩和自選的一項運動項目為兩翼，使得學生充滿活力，積極向上。明德，既著力“道德與法治”國家課程的校本化實施，又輔之以“三禮教育”“紅領巾尋訪”“傳統節日項目化學習”等課外活動類課程，特別是，成立“道德銀行”引領學生崇德向善。明慧，開發《論語》誦讀課程，《紙的世界》拓展課程，《仿生機器人》探究課程，讓學生有文化之根，有創新之能。近6年來的實踐，我們取得了巨大的成功，開發出了高質量的《明生課程》《明德課程》和《明慧課程》，共計舉行社會性實踐和項目化學習達到了300多次，受益學生達到了2000多人。項目的深度研發和有效實施，實現了學生身體棒，品德優，學習好的效果，贏得了社會的廣泛贊譽。相關研究成果還對青海貴德，陜西略陽等地產生了輻射影響。

四、家校溝通成效顯，紅色尋訪傳基因

只有家校社合作，才會形成教育合力。在所教班級，我堅持做到家訪全覆蓋。盡管有些學生居住在比較偏僻的地方，我也是千方打聽，直到找到為止。作為校長，我十分關注特殊學生，我堅信野百合也有春天，特別的愛給特別的他。三年級的小徐是孤兒，六年級的小李嚴重自閉，四年級的小顧腿腳不便……他們都是我家訪的重點，當我們來到這些孩子的家中，把溫暖送到家長們的手中，很多家長都感動得熱淚盈眶。還有些孩子，心理非常脆弱，有過激性行為，屬于老師家長心目中的問題兒童。五年級的小張同學與家長賭氣出走，我幫忙找遍了附近的每個角落，當孩子找到時，已是深夜。六年級的小韓同學因為與老師發生了口角，將書包往地上一扔就沖出了學校，最終我和其他老師一起攔截，才將其勸回。面對這些孩子，我與家長深入交流，尋找他們身上的閃光點，進行正向強化，最終他們都走上了正道。作為校長，我積極組織社團活動，帶領孩子們進行紅領巾尋訪十多次，收益學生200多人。在曲塘小學教育集團任職時，我帶領孩子們來到曲塘老物件博物館，今昔對比，孩子們感受到了祖國日新月異的變化。尋訪聯抗橋、聯抗碑，與孩子們一起回顧抗戰光輝歷程。我們尋訪老紅軍、老戰士，他們動情的講述讓孩子們回到了烽火連天的歲月。一次尋訪，就是一次心靈的洗禮，紅色基因也在孩子們身上得到了傳承。

育人是一個復雜的過程，也是一個漫長的過程，不可能畢其功于一役。我將以更加自覺的姿態，默默奉獻，殫精竭慮，抓小、抓細、抓實，改變一點點，一點點改變，讓每個孩子都成長為最好的自己。（江蘇省海安市教師發展中心附屬小學  王玉東）