千年前孔子提出“因材施教”的教育理念，由于人類自身認知和能力的限制，個性化教育無論是在理論上還是現實中，貌似都僅停留在初始階段，而第新一代信息技術尤其是人工智能的誕生打破了這種困境。近十年來，虛擬現實、人工智能、大數據等技術逐漸滲透教育的各個領域，沖擊著傳統的課堂教學結構、教學模式、教育評價，對提高評估效率、縮短反饋時間、提供個性化學習方面具有支持性積極作用。華藝天成國際藝術培訓中心創始人王知凡正是在這種智能教育道路上不斷行進的開拓者之一。

隨著“雙減”政策的推行，“智能+教育”發展模式已成為難以撼動的未來，在音樂教育領域，智能技術同樣成為音樂教育變革的方向標。音樂融合AI等多種前沿技術的程度愈發加深，徹底改革傳統音樂創作模式，音樂教育行業和音樂商業市場到達新一輪發展紅利期。而顛覆性創新的前路布滿荊棘，一批批音樂教育家在探索的路上為后代斬除障礙。

雨果曾說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字、一把是字母、一把是音符。”音樂教育對于人類個體發展的重要性可見一斑。王知凡表示，音樂具有展望性，能夠培養人的審美、氣質和性格，因此音樂教育必然是不可或缺的，而智能化是未來音樂教育發展的趨勢，身為音樂教育家要洞察風向、緊跟潮流，提升自身智慧教育水平甚至是音樂教育科研能力必不可少。王知凡大學畢業后，很快就投入到了音樂事業的建設中，她先繼創辦了歷山琴行、卓林琴行和華藝天成國際藝術培訓中心。近年來，王知凡嗅到了科技改革教育的機遇，便順勢入局智能音樂教育市場，在其旗下的藝術培訓中心推出創新教學方法、教學模式和教學理念。

她研發的“華藝天成智能模擬作曲平臺V1.0”針對輔助培訓中心的老師和學生的作曲教學活動，以通過人工智能的音樂識別、音樂信息處理、音樂旋律與節奏分析、音頻音樂檢索、算法作曲、音頻信息安全等技術能力，提高作曲教學的效率，讓學生們能夠實踐體驗成為一名“小小作曲家”。該平臺基于人工智能的作曲方法、系統、計算機設備和存儲介質，通過人工操作輸入獲取音符信息和創建音樂時間序列，然后確定音樂預測模型的拓撲結構，根據所述音符信息和時間序列預測音樂預測模型,最后使用者可通過序列調整等操作確定最終預測音樂。相比人工智能全自動作曲，該平臺的人機交互模式大大提升了使用者的互動感和參與感。智能模擬作曲平臺特有的趣味性、新鮮感極大調動了學生的音樂學習主動性，學員可以自主使用平臺編撰符合自己審美的曲目，因此該平臺一經推出，就得到了華藝天成老師、學員和學員家長的大力贊賞。隨著行業內口口相傳，更是獲得同行專家的認同和支持，多家音樂教育機構、公司計劃與華藝天成開展相關方面的研究合作，傳統教學走向智能教學，學生的個性化學習特點得到尊重，華藝天成在王知凡的引領下打響了業內名聲。

科技與文藝的融合衍生出“人工智能美學”的概念，王知凡認為，人工智能或相關新科技要徹底實現像人類一樣思考目前還是天方夜譚，但我們對未來的幻想未曾停止，將來人工智能、人工神經等經過高度發展、深度學習，也可能擁有讀懂美學的能力，這有利于輔助人類藝術方面的教育，例如美術、音樂、舞蹈等，推動現代藝術教育的多維度發展。

未來全球教育市場，智能教育呈井噴之勢并不是無稽之談，借助智能手機、平板電腦的數字化教育早已實現，等待我們的是將是超時空的顛覆性科技教育變革。